martes, 27 de diciembre de 2011
PLANTEANDO LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
AGREGA TUS COMENTARIOS A LO LARGO DE LAS ACTIVIDADES EN ESTA SECUENCIA.
LA CAPACIDAD DE PROYECTAR
UBICACIÓN CURRICULAR
1. La propuesta elaborada, Ubicación Curricular del proyecto de aprendizaje: | |
ASIGNATURA: CIENCIAS III ENFÁSIS EN QUÍMICA. POBLACIÓN: 3 GRADO DE TELESECUNDARIA. GRUPO: “A” BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA. TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS. SUBTEMA:TÚ DECIDES ¿QUÉ MATERIALES UTILIZAR PARA CONDUCIR LA CORRIENTE ELECTRICA? SECUENCIA:11 ¿BUENOS O MALOS CONDUCTORES? PROPÓSITO: COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS METALES Y NO METALES A PARTIR DE UNA PROBLEMÁTICA REAL. NÚMEROS DE SESIONES: 3 SESIONES (50 MINUTOS CADA UNA). ESTE TEMA ESTÁ INCLUIDO EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE CIENCIAS TERCER GRADO BASADO EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 | |
EQUIPO REQUERIDO: | 1. CARACTERÍSTICA DE EQUIPO: Computadora personal por alumno/equipo de 5 personas, puede ser también una netbook de marcas como hp, compac, Apple u otras, entradas de USB, con un procesador CELERON 1.2GHz o superior, sistema operativo Windows (32bits o superior), memoria RAM de 512 en adelante CON WEB CAM/ micrófono, programa CON AVATAR. 2. CAÑON PROYECTOR, PIZARRON ELECTRONICO. 3. SEÑALADOR OPTICO. RATÓN. |
FICHA TECNICA
a) NOMBRE DEL AUTOR | YAZMÍN GAYOSSO GÓMEZ |
b) RECURSOS TECNOLOGÍCOS | · El siguiente recurso está elaborado en un Procesador de textos y se podrá encontrar en google+ por invitación del autor (yazmngss82@gmail.com) o en este blog http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/12/la-capacidad-de-proyectar.html. |
c) HERRAMIENTAS TECNOLOGÍCAS | 1. Procesador de texto (Word 2007/2010). 2. Software de presentación (PowerPoint 2007): crear una presentación como producto final así como exponer por equipo ante el grupo. 3. HERRAMIENTA ADICIONAL QUE APOYE AL APRENDIZAJE COMO MAPA MENTAL (CmapTools) BLOG: http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/08/quimicasecuencia-11-buenos-o-malos.html http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/12/planteando-la-situacion-de-aprendizaje.html CORREO ELECTRÓNICO: FACEBOOK: 2. Navegador web. |
d) CARACTERÍSTICAS DEL EQUIPO (HARDWARE) | I. EL EQUIPO SERÁ INDIVIDUAL O EN EQUIPO DE 5 PERSONAS CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: II. Computadora personal o netbook de marcas como hp, compac, Apple u otras, entradas de USB, con un procesador CELERON 1.2GHz o superior, sistema operativo Windows (32bits o superior), memoria RAM de 512 en adelante, con WEB CAM. III. EL DISCO DURO PAQUETERÍA OFFICE 2007 O PROGRESIVO. IV. WEB CAM/ MICRÓFONO, PROGRAMA CON AVATAR. V. CAÑON PROYECTOR, PIZARRON ELECTRONICO, SEÑALADOR OPTICO. VI. AULA HDT. |
e) HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN | CORREO ELECTRÓNICO: FACEBOOK: https://www.facebook.com/groups/224577620916723/ PROYECTO IC3 Permitirá una comunicación colaborativa al comentar, enriquecer los contenidos. |
f) REFERENCIA | 1. DÍAZ, LEONARDO ET. AT.CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA. MÁXICO, SEP, 2008. 2. http://es.wikipedia.org/wiki/Metal 4. http://www.youtube.com/watch?v=GWIADE2zvZ4&feature=related 5. http://www.youtube.com/watch?v=Zo4KqhnBhKk&feature=related |
g) BIBLIOGRAFÍA | · http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena7/3q7_contenidos_1b.htm · DÍAZ, LEONARDO ET. AT.CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA. MÁXICO, SEP, 2008. · http://es.wikipedia.org/wiki/Metal · http://www.youtube.com/watch?v=GWIADE2zvZ4&feature=related · http://www.youtube.com/watch?v=Zo4KqhnBhKk |
GUÍA PARA EL ALUMNO
3. La propuesta elaborada de la Introducción del proyecto de aprendizaje: | |
a) SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: VER POTCASTING. https://www.facebook.com/groups/224577620916723/ o en el blog http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/12/planteando-la-situacion-de-aprendizaje.html | En la escuela se ha cambiado la instalación eléctrica debido al robo del cableado, los encargados no han logrado seleccionar el material adecuado. |
b) PREGUNTA GENERARORA | ¿Por qué la delincuencia en México ha afectado a las instalaciones eléctricas y cómo identificar el material para estas? |
c) PRODUCTO FINALCARPETA DIGÍTAL (PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS) QUE DEBERÁ CONTAR CON LAS ACTIVIDADES DE CADA SESIÓN DANDO SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO EN EL SOFWARE DE PRESENTACIÓN ASÍ COMO UNA HERRAMIENTA ADICIONAL QUE APOYE AL APRENDIZAJE COMO MAPA MENTAL (CmapTools). EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO CARPETA COMPRIMIDA SE DEBERÁ ENVIAR AL TERMINO DE LAS SESIONES A LA DIRECCIÓN DE yazmngss82@gmail.com | |
d) ESPECIFICIÓN DEL PRODUCTO FINAL: ELABORARSE CON AL MENOS DOS HERRAMIENTAS DE ESCRITORIO Y UNA DE COLABORACIÓN | · SE EMPLEARA EL PROCESADOR DE TEXTOS PARA HACER LA COMPARACIÓN ENTRE METALES Y NO METALES, EN WORD Y GUARDADO EN PDF. A. CONTENIDO: -FORMATO DE PARRAFO. -FORMATO DE LETRA. -ENCABEZADO. -ALINEACIÓN CENTRADA. -SANGRÍA IZQUIERDA DE 0.5, LA DERECHA DE CERO Y ESPECIAL PRIMERA LÍNEA EN LA COLUMNA DE LOS MATERIALES. -COMPARACIÓN ENTRE METALES Y NO METALES. -DEBERÁ CONTENER IMÁGENES. -FORMATO EN TABLA. -GUARDAR COMO TEXTO Y FORMATO PDF. · EL SOFWARE DE PRESENTACIÓN DEBERÁ CONTAR CON ELEMENTOS MULTIMEDIA (IMÁGENES ALINEADAS, SONIDO, ENTRE OTROS), USO DE TABLA, USO DE HIPERVÍNCULOS INTERNOS Y EXTERNOS, TEMA PREDISEÑADO, EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICIONES. · -GUARDAR COMO PRESENTACIÓN Y PÁGINA WEB. B. CONTENIDO: -EJEMPLOS DE METALES Y NO METALES. -RESOLUCIÓN A LA PREGUNTA GENERADORA. · SE CONSIDERARÁN LOS COMENTARIOS REALIZADOS EN EL BLOG (http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/08/quimicasecuencia-11-buenos-o-malos.html ), QUE APOYEN A LA RETROALIMENTACIÓN. Reglas de Participación: 1. Compartir con respeto y honestidad su opinión. 2. Fomentar el trabajo colaborativo por medio de comentarios críticos y constructivos, con el propósito de disipar dudas e enriquecer la información así como valorar los conocimientos sobre el tema de cada alumno. 3. Muestra educación mientras estén en línea. |
e) ESPECIFICACIÓN | LOS PRODUCTOS REALIZADOS (EN DOS HERRAMIENTAS DE ESCRITORIO Y UNA DE COLABORACIÓN) SE DEBERÁN ENCONTRAR EN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (CARPETA DIGITAL) |
PREGUNTA GUÍA:
ACTIVIDAD 1.
VER EL POTCASTING (PLANTEA LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN https://www.facebook.com/groups/224577620916723/ E INICIAR LAS ACTIVIDADES.
PREGUNTA GUÍA: ¿Por qué los cables de lámparas y contactos eléctricos están fabricados con cobre y no con otros materiales?
DESCRIPCIÓN/ FORMA DE TRABAJAR:
Elaboraran los alumnos de forma individual una tabla en el procesador de texto (Word) comparando las características físicas observables de diversos materiales (cable de cobre, aluminio, grafito, carbón, alambre de hierro), considerando el formato de encabezado alfabeto con el nombre de la secuencia, el formato de texto, color y tamañoque prefiera; en el formato de párrafo con interlineado, alineación centrado, sangría izquierda de 0.5, la derecha de cero y especial primera línea en la columna de los materiales. La tabla deberá ser con cuadrícula clara, con sombreado celdas superiores. La página deberá estar numerada, las celdas que contienen los materiales deben estar combinadas, los materiales en forma de listas numerada con su respectiva imagen.
Ø Se revisara que cumpla con las características solicitadas por tanto se realizaran comentarios o cambios (usar control de cambios, proteger el documento contra cambios), es importante guardarlo en formato de texto y POSTERIORMENTE en PDF.
HERRAMIENTAS: Procesador de texto (Word 2007/2010).
EVALUACIÓN: Se consideraran las características físicas del trabajo, por medio de una lista de cotejo. VER EN ANEXO LA HOJA: EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD 1 (EXCEL).
ACTIVIDAD 2.
PREGUNTA GUÍA: ¿Cuál es la diferencia entre metales y no metales?
DESRIPCIÓN/ FORMA DE TRABAJO:
Revisaran en binas el blog (http://habilidadescalasur3a.blogspot.com/2011/08/quimicasecuencia-11-buenos-o-malos.html) para retroalimentar la información sobre las características de los metales, encontrando el problema inicial, información sobre metales así como un video, para posteriormente con sus observaciones escribirán un comentario considerando la pregunta guía. Para verificar se revisaran (coherencia, aportación) los comentarios considerándolos participación personal.
HERRAMIENTAS: Navegador web.
EVALUACIÓN: Valorar las aportaciones dadas en el comentario. VER EN ANEXO LA HOJA: EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD 2-3 (EXCEL) TABLA CON EL TÍTULO COMENTARIO.
v Observaran un tutorial sobre la creación de presentaciones (powerpoint) para realizar por equipo una exposición sobre los metales y no metales.
ACTIVIDAD 3:
PREGUNTA GUÍA: ¿Por qué los delincuentes se interesan en el cobre de los cables eléctricos?
DESCRIPCIÓN/FORMA DE TRABAJO:
v Elaboraran en equipo de 5 personas por número de lista, como presentación en PowerPoint sobre las características de los metales y no metales, se deberá responder la pregunta guía, así como presentar la resolución del problema inicial.
v La presentación deberá tener una tabla con las características de los metales, estarán hipervínculadas entre sí, al igual que con otros documentos, se agregara música así como animaciones, se guardará como presentación y página Web ubicándola en una carpeta digital (portafolio de evidencias) que se deberá entregar como producto final al correo: yazmngss82@gmail.com.
HERRAMIENTAS: Sofware de presentación
EVALUACIÓN:
Coevaluaran la presentación y exposición por medio de una lista de cotejo, contemplando que el propósito de esta es valorar la presentación y la exposición de la secuencia 11 ¿Buenos o malos conductores? (por equipo), contemplando que por cada elemento cumplido se le designa un valor de 2 y con valor de 1 (no) a los puntos 1 y 2, así como el 3, 4 y 5 el valor de 0 (no) contemplado los siguientes aspectos: VER EN ANEXO LA HOJA: EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD 2-3 (EXCEL).
· EVALUACIÓN FINAL:
SE REVISARA QUE CUMPLA LA CARPETA CON LAS ACTIVIDADES REQUERIDAS ASÍ COMO DE UNA HERRAMIENTA ADICIONAL QUE APOYE AL APRENDIZAJE COMO MAPA MENTAL (CmapTools) VER EN ANEXO LA HOJA: EVALUACIÓN DE PRODUCTO FINAL (EXCEL).
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